أدوات: 

للفصل:

٢ متر شريط
١ بكرة خيط
١ ميزان بسستة
١ حقيبة كبيرة بها قاذورات بلاستكية
٤ أزواج من القفازات البلاستيكية
١٢ إلى ١٦ ورقة رسم بياني
٣ أقلام ألوان
١ قطعة من الفضلات المعدنية (انظر الإعداد السابق للوحدة ١)
١ مثال من النفايات السائلة (انظر الإعداد السابق للوحدة ١)
عدة علب من الكرتون
عدة جرائد
١ شريحة
مياه
٢ ضاغط للغاز ( حوالي ٧ سم × ٧ سم)
٢ فنجان بلاستيكي واسع
١ مسمار غير مجلفن
١ بكرة من الورق غير شفاف
+ ٢ زجاجة بلاستيكية سعة ١ لتر معها سدادة
+ ٢ زجاجة سعة ١ لتر بها سدادة
+ أو – فنجان سكر
+ أو – فنجان دقيق ذرة
+ أو – فنجان بودرة طباشير
+ أو – فنجان ملح
١/٢ فنجان من الفلفل المطحون
١/٤ فنجان خل
ورق وفناجين بلاستيكية إضافية
٨ أو + شنط بلاستيكية للسندوتشات
١ زجاجة من المادة الحمراء المستخدمة لتلوين الأغذية
١ زجاجة بلاستيكية أو من البوليسترين
١ رول ورق نشاف
١ حجرة صغيرة
١ إناء شفاف
١ طبق (مقاس ١٠ سم × ١٥ سم)
١٠٠ بطاقة (١٠ سم × ١٥ سم)
٢ أو + سلعة مغلفة (انظر الإعداد السابق للوحدة ١٤)
مواد متنوعة للبناء (انظر الإعداد السابق للوحدة ١٥)
أما ما هو اختياري (كل الأشياء من أجل وحدة التعليم رقم ١٦)
ورق للكتابة
أظرف
دمغات
صفحات بيضاء من الدليل السنوي- كتاب للجغرافيا الإقليمية – قاموس
أفلام فيديو عن التلوث الصناعي (انظر قسم موارد المعلم)
لكل مجموعة من ٤ تلاميذ:
٤ أزواج من القفازات البلاستيكية
٤ حقائب صغيرة للقاذورات البلاستكية
١ قلم تلوين
٢ عصا
٢ بطاقة (١٠ سم × ١٥ سم)
١ حقيبة صغيرة للقاذورات سعة ١٠٠ لتر
٤ حامل للورق (انظر الإعداد السابق للوحدة ٢)
٧ لافتات لاصقة (مقاس ٢.٥ سم × ٥ سم )
١٩ فنجان بلاستيكي (سعة من ١٥ إلى ٢٥ cl )
٢ مكبس للغاز (حوالي ٧ سم × ٧ سم )
٢ شرائط مطاطية
أدوات متنوعة للاختبارات (انظر الإعداد السابق للوحدة ٣، و٤، و٩)
٢ فنجان ثلاثة أرباعه من التربة الخصبة (من الخارج ليس هناك تربة)
٣٣ زجاجة بلاستكية مع سدادة نشدها بلولب (سعة من ٣٣ إلى ٥٠ cl)
١ دبوس
١٠ زجاجات من البلاستيك سعة ١ لتر بسدادات يفضل أن تكون غير ملونة
١ إلى ٢ مقص (انظر الإعداد السابق للوحدة ٤)
١٢ فنجان شفاف (٥٠ cl)
١ مقياس
٢١ فنجان من الورق
١ لفة من القش البلاستيك
١ إناء بغطاء
١ ملعقة بلاستيكية
١ فنجان كبير من الرمال
٢ فنجان إلى ربعه من الرمال الدقيقة
ربع فنجان من الليمون
٤ فلتر من الورق
٤ عدسات
ربع فنجان من الملح
١ فنجان لربعه من الطين
١ فنجان من الحصى
٢ فنجان زلط
١ حجرة كبيرة (أو أوزان مثل كرة الجولف)
١ صندوق بلاستيك أو من البوليسترين (مقاس ١٨ سم × ١٢ سم × ٢ سم )
١ فنجان مسدود (حوالي ٢٥ cl)
١ لتر نصفه من الماء المتسخ (انظر الإعداد السابق للوحدة ٨)
شبة بمقدار ٤ ملاعق شربة
١ قطعة من الورق (حوالي ٢٠ سم × ٣٠ سم)
١ طبق (حوالي ١٠ سم × ١٥ سم )
ا ملعقة مليئة
١ إناء سعة ٢ لتر
ا أداة للتقليب (مثال: قضيب أو مرود)
٢ عداد قطرات للعين
١ شريحة
٤ ورقات

كل الكائنات الحية تقوم بإخراج فضلات. الفضلات الطبيعية مثل الخشب، وأوراق الشجر الميتة، والحشائش، والشعب المرجانية، والقواقع، والحيوانات الميتة، والفضلات ذات الأصل الحيواني، تعطي جميعها انطباع بأنها تختفي. لكن في الحقيقة أنها تتحلل بفعل المناخ بواسطة ديدان التربة، والناموس، وحيوانات أخرى، وكائنات دقيقة مثل البكتريا، وعش الغراب، والتعفن. إذا فالفضلات تعود للتربة إلى حالة المكونات الكيميائية الأساسية كي تمتصها النباتات وتدخل الدورة من جديد.

كان أجدادنا يستخدمون مواد معينة في الغذاء، وللحماية من العوامل الجوية، وارتداء الملابس دون تغيير الحالة الطبيعية كثيرا. وبالتالي كان يمكن استعادة المواد بسرعة دون بقايا ضارة بواسطة عوامل التحلل الطبيعية. ومع الوقت، دخلت عدة عوامل في تلك العملية حتى أصبحت مشكلة التخلص من النفايات إحدى المشكلات الكبرى. وأحد تلك العوامل هي الزيادة السكانية البشرية، فكلما زاد عدد السكان زادت الفضلات، مما يؤدي إلى تشبع عوامل التحلل الطبيعية. وهناك ما هو أخطر من ذلك، وهو أن عصرنا التكنولوجي يمكنه أن يصنع الآن منتجات لا يمكن إعادة تصنيعها. فالمنتجات البلاستيكية لا يمكن أن تشكل طعاما لديدان الأرض أو الحيوانات الأخرى، فالمنتجات التي تصنع حاليا تظل لمدد طويلة. في الولايات المتحدة، على الرغم من النمو السكاني البطئ، مقارنة بالدول الأخرى إلا أن التقدم التكنولوجي رفع مستوى المعيشة.
وذلك التغير في أسلوب الحياة أدى إلى وجود مجتمع الوفرة الذي يقوم على التبذير.
تمثل الولايات المتحدة ٥% فقط من عدد سكان العالم، بينما تستخدم ٢٥% من الموارد العالمية، وتتخلف عنها فضلات لا تتناسب مع نسبة النفايات العالمية.
تساعدنا العلوم في فهم كيفية تكوين وتحلل المواد على مر الزمن. وتعلمنا العلوم أنه على الرغم من تغير شكل المواد كما نعرفها، إلا أنها لا تخلق ولا تتلف. وتلك الوحدة تعطى للتلاميذ فرصة لدراسة هذه المفاهيم. وكذلك نقدم موضوع النفايات، وندرس لماذا أصبح هذا الموضوع مدمراً، وليست له حلول بسيطة.

وتساعد سلاسل هذه الوحدة التلاميذ على فهم تأثير النفايات على الحياة اليومية ، وكيفية التخلص منها. وتم الاعتماد على المظاهر المختلفة التي تؤثر على التلاميذ مباشرة – أي أنها تعتمد على التخلص من النفايات الصلبة والتلوث، أكثر من اعتمادها على المفاهيم الكوكبية مثل الهواء والتلوث الحراري. يقوم التلاميذ بأنفسهم بتنفيذ التجارب التي تزودهم بمعلومات عما يحدث للنفايات العضوية وغير العضوية على مدار الوقت. ويدرسون أنواع المواد التي تترسب كبقايا، ويفكرون فيما يمكن أن يحدث إذا تم التخلص من هذه النفايات. ويرى التلاميذ ما يحدث عندما يمر الماء على الأدوات الموضوعة في المواد الملوثة، ويدرسون الطرق المختلفة لتنقية المياه الملوثة بالمواد الضارة التي ليست ضرورية.

هذه النشاطات توقظ وعي التلاميذ حول مشكلة التخلص من الأشياء التي لا نريدها حولنا. بينما يتعرف التلاميذ على المشكلات، والحلول الحالية، وحدود هذه المشكلات، ونسألهم ما الذي يجب أن نفعله شخصيا لحل المشكلات بفعالية لكي لا نفقد شيئاً. إن وحدة "لا شئ يضيع" هو مستند من ٢٧٢ صفحة (٩٨٩ ko). إذا كنتم تريدون إرساله في مجمله يمكن ذلك على شكل PDF: الوحدة الكاملة.

 • عرض الوحدة و الأدوات و سؤال المقدمة
• السلسلة الأولى: التقديم للمشكلة .
• السلسلة الثانية: الفضلات الطبيعية والنفايات الصناعية.
• السلسلة الثالثة: طبيعة الفضلات.
• السلسلة الرابعة: الفضلات التي تختفي والفضلات البيئية.
• السلسلة الخامسة: سقوط المطر على النفايات العامة.
• السلسلة السادسة: دور التربة في اختفاء الفضلات.
• السلسلة السابعة: التحدي: منع المياه من التصاعد.
• السلسلة الثامنة: التنظيف التام .
• السلسلة التاسعة: ما الذي يحدث؟
• السلسلة العاشرة: الاستنتاج لا شئ يضيع، كل شئ يتحول ...
• السلسلة الحادية عشرة: فلنخفف الماء!
• السلسلة الثانية عشرة: هناك إضراب.
• السلسلة الثالثة عشرة: نظرة جديدة على "لا شيئ يضيع". ماذا يمكننا أن نفعل؟
• السلسلة الرابعة عشرة: كـم طريقة تـوجد لتـغـليف الفـول السـوداني؟
• السلسلة الخامسة عشرة: لصوص المجتمع (تقييم متكامل للدرس).
• السلسلة السادسة عشرة: النفايات الصناعية نفاياتنا أيضا.
• التقييم النهائي.
• المهارات العلمية.


إكتشف بنفسك