الخطوات:

نبدأ المناقشة:

إذا أخذنا الفضلات كيف نختبر ما إذا كانت قابلة للتلف حيويا أم لا؟

ربما يقترح التلاميذ دفن الفضلات ثم الانتظار....

بافتراض أن هذه الفضلات قابلة للتلف حيويا بالفعل، كيف نزيد من سرعة هذا التلف البيولوجي لأقصى حد ممكن؟

ننتظر من التلاميذ ذكر الأمطار، والشمس....

كيف نعرف أن الفضلات التي تتحلل بيولوجيا اختفت بفضل الحرارة، أو الماء، أو التربة؟

نحن نريد إرشاد الأطفال لفهم تجارب الاختبار أو العناصر المنفصلة.
ونقوم بتنفيذ التجارب. يمكننا تحديد تجربة لكل مجموعة. ها هو الاقتراح إذا كان الفصل مكوناً من ثماني مجموعات.

					الفضلات
					الورق، الكرتون، القشر...					المعدن، الزجاج، البلاستيك...
				في التربة وحدها	G١					G٥
الشروط				في التربة بالقرب من مصدر للحرارة	G٢					G٦
				في التربة مع القليل من الماء يوميا	G٣					G٧
				في الماء فقط	G٤					G٨

الملاحظات:

• في التجارب التي نسقي نضيف فيها الماء للفضلات ، نحرص على ألا تكون كمية الماء كثيرة لتفادي سيولة النفايات العضوية، وانبعاث روائح كريهة.
• غير أننا نحتفظ بدلو به كمية كبيرة من الماء، سيكون من المفيد استخدام هذا الدلو للتقديم لدرس تلوث الماء.

تاريخ النشر: ١/١/٢٠٠٢


إكتشف بنفسك

تاريخ النشر : 

أدوات: 

لمجموعة مكونة من ٤ تلاميذ:

- دلو من البلاستيك،
- فضلات من كل فئة،
- احتمال الاحتياج إلى التربة.