الخطوات

مثال للمواقف الإشكالية
كيف نقوم بتسخين كوب الماء، بأسرع ما يمكن، بوضعه في الشمس؟
يتم التخطيط لزيارة إلى الفرن الكهربي في أوديلو، و يتساءل التلاميذ. كيف يمكن استخدام الفرن الشمسي لتدفئة المنزل أو العمارة؟

مثال للافتراضات التي يقوم بها التلاميذ:
يجب أن نأتي "بجسم أسود"، لأن اللون الأسود يمتص الحرارة. و يعقب ذلك بعض الملاحظات:"في البلدان الحارة، تكون المنازل مدهونة بالأبيض، لان اللون الأبيض "يحتفظ" قليلا بالحرارة". "عندما ارتدي اللون الأسود، أشعر أكثر بالحرارة". و يلزمنا أيضا الزجاج، يمكننا مثلا إشعال النار بواسطة العدسة.

أمثلة للتجارب التي يقوم بها التلاميذ و يتم تنفيذها في الفصل:
• تجربة أ: يرتدي أحد التلاميذ اللون الأبيض، ثم اللون الأسود.
و في الحالتين نجعله يقف في الشمس
ثم نقيس درجة حرارته خلال ٥ دقائق
• تجربة ب: نلف قطعة من الثلج في الورق الأسود و في الورق الأبيض.
و نضعها في الشمس، ثم نلاحظ في أي ورقة يذوب الثلج أسرع.

• تجربة جـ :

كلمة المعلم:
• التجربة أ ليس لها أي أثر علمي. فتظل مرتكزة على مجرد إحساس، تظل درجة حرارة الجسم ثابتة ( ظاهرة التنظيم الحراري). أحيانا يكون من الصعب شرح الصعوبات العلمية للأطفال: الالتزامات الصارمة التي تنتج عنها.
• و في نهاية التجارب نكون قد قمنا بتصنيع فرن شمسي لتسخين المياه أو طهي البيضة ( ساعة و نصف من العرض).

أدوات: 

 للثلاث تجارب:
   - ٢ قطعة صغيرة من الثلج
   - ١ ورقة بيضاء
الأدوات : - ١ ورقة سوداء
- ١ جرس أو ١ إناء من البايريكس أو وعاء سلطة عميق من الزجاج
- ١ ترمومتر