أكتشف بنفسك : الصفحة الرئيسية > أنشطة > علم الأحياء > نباتات > حياه النباتات
سلسلة دراسية: : حياه النباتات  [الدورة ٢]
حياه النباتات
  Madame Prudhomme (لمزيد من المعلومات)   Françoise George (لمزيد من المعلومات)
مؤلفون
 

مظاهر الحياة لدى الحيوانات والنباتات: والقدرة على
تحديد الخصائص الأساسية لكل ما هو حي.

ملخص
 
٠١/٠١/١٩٩٧
تاريخ النشر : 
 

تعليم التلاميذ كيفية ملاحظة البيئة المحيطة بهم ومحاولة تفسير الظواهر.   

 

 

 

 

 

 

هدف
 
مظاهر حياة النباتات.
مفاهيم مستهدفة
 

المناقشة المبدئية: ٤٥ دقيقة. 

التجربة الأولى: عمل تقارير منتظمة كل ١٥ يوماً – حصة مدتها ٣٠ دقيقة.

التجربة الثانية: تنفيذ التجربة خلال ٤٥ دقيقة تقريبا ؛ ثم ملاحظة النبات كل ٢-٣ أيام.

التجربة الثالثة: تنفيذ التجربة خلال ٤٥ دقيقة؛ ثم الملاحظة اليومية لمدة ١٠ أيام.

التجربة الرابعة: حصة ملاحظة ومناقشات.

 

 

 

المدة الزمنية:
 
 

المفاهيم العلمية:

من أجل الحياة تحتاج النباتات إلى الماء

المصطلحات العلمية:

الأوراق – الجذور - الساق

الخطوات التربوية:

التجربة المبدئية:
ملاحظة التلميذ: " أن النباتات ليست حية: فهي لا تتحرك".

الافتراضات التي قام بها التلاميذ :
" إذا كان النبات حي: فيتحرك وينمو وتنمو أوراقه وتمتص المياه".

تجارب يقترحها التلاميذ:
• ملاحظة نبات ما عادة ما يكون في الفصل ومتابعة نموه.
• زراعة بعض النباتات لمعرفة ما إذا كانت تنمو وتتحرك وأوراقها تكبر وتمتص المياه.

تجارب أجراها التلاميذ:

التجربة الأولى:
عمل تقرير منتظم بالملاحظات على النبات. تمت زراعة ثمرة من نبات الخيار في العام الماضي ولا تزال في الأصيص الزجاجي. نلاحظ أولا– وعلى وجه الخصوص - أجزائها المختلفة ( الظاهرة منها) ونمنحها أفضل الظروف للنمو بزراعتها في التربة. يرسم كافة التلاميذ شكلا محددا للنبات مما يمثل بداية التجربة.
وفي التجربة الجماعية يتم تحديد انتظام فترات التقارير التي تسمح لنا بمتابعة نمو النبات. يتعين كتابة التقرير كل ١٥ يوم وخلال ستة أسابيع ( يتم تحديد التواريخ وتدوينها في جدول). يرسم التلاميذ رسما دقيقاً في اليوم المحدد للتجربة ويلصق في المكان المخصص له. نعد الأوراق وندون العدد كما نقيس ارتفاع النبات بواسطة شريط ورقي ملون، نلصقه في نفس المكان (نقطة البداية: مستوى التربة- نقطة التوقف:نهاية أعلى ورقة).لتسهيل المقارنة النهائية للارتفاعات، يكون الضروري لصق الأشرطة المختلفة على أقصى مستوى أفقي للورقة).
خلاصة هذه التجربة: ينمو النبات ويزداد عدد أوراقه.

التجربة الثانية:
زراعة جذر نبات اللبلاب في صندوق مستطيل الشكل (٥٠ سم × ٣٠ سم × ٢٠ سم ). نضع دعامة على بعد ١٠ سم من الجذر. وبعد تنظيف التربة من الساق القديم، نتابعه كل يومين أو ثلاثة ونرسم علامة في التربة- بثقاب الكبريت- تدل على طول أقصى الساق.
خلاصة هذه التجربة: "يتحرك" ساق نبات اللبلاب ويدور، وينتهي بالالتفاف حول الدعامة.


التجربة الثالثة:
نضع مع النبات الذي ينمو في الأصيص دعامة رأسية في مقابل ورق النبات. ثم نضع هذا النبات في كرتونة كبيرة معتمة أكبر من حجمها بقليل. ويتم عمل شق جانبي لمرور الضوء في جانب واحد فقط بارتفاع الكرتون... ثم نقوم بملاحظة النبات بعد ترك الكرتون لمدة أسبوع.
خلاصة هذه التجربة: تميل معظم أجزاء النبات ناحية الضوء داخل الكرتونة. إذا فالنبات "يتحرك".

التجربة الرابعة:
للأسف لم نروى النباتات خلال أجازات الأعياد. لدى عودة التلاميذ وجدوا بعض النباتات جافة، والبعض الآخر ينطوي على نفسه.
خلاصة هذه التجربة: تحتاج النباتات للماء وإلا ذبلت أو جفت أو ماتت.

تنظيم الفصل :
تم تبادل المناقشة بين تلاميذ الفصل. ولدى عملية البذر والري يتم توزيع المهام بينهم. ويقوم المدرس بعمل التقارير بعد اتفاق التلاميذ على ذلك حيث يقومون برسم المنهج والنتائج التي لاحظوها كل على حدة.

كراسة التجارب:
يتم عمل تقرير جماعي عن هذه التجارب. لدى كل تجربة، يدون الفصل تاريخ التجارب. ولدى كل حصة، يرسم التلاميذ رسما تخطيطيا مع تدوين ملاحظاتهم.

المراجع المستخدمة:
• "العلوم منذ مرحلة رياض الأطفال" ، شوفيل. RETZ
• تقييم الوزارة – الجزء الثاني ، ص ١٥٦ .

تعليق المدرس:
من المهم إرشاد التلاميذ لتعريف الخصائص المختلفة التي نرغب في ملاحظاتها، ثم لتخيل طريقة لتدوين النتائج التي تم الحصول عليها و مقارنتها.
في هذه السن، لا يتقن الأطفال طريقة الكتابة ومن ثم تكون تعليقاتهم مختصرة وقد تبدو غير مرضية.
رحلات و أنشطة إضافية:
بعد الانتهاء من هذا الدرس، يمكن البدء في درس آخر عن خط سير الماء في النبات.



أدوات: 

-  نبات الخيار نامي في أصيص من الزجاج.

-  نبات في أصيص.

-  صندوق كبير من الكارتون المعتم يمكن أن يحتوى على نبات كاملا.

-  صندوق مستطيل ملئ بالتربة (٥٠سم × ٣٠سم ×٢٠سم).

-  جذر نبات اللبلاب.

-  دعامتين.


© اكتشف بنفسك ٢٠٢٤