الموقف - المشكلة:
تحدث المشكلة بعد إجراء التجارب الخاصة باحتياج النباتات للمياه. حيث يسأل التلاميذ: "نحن دائماً ما نروي جذور النباتات وليست الأوراق؛ إذا بما أنه لا تمطر في الفصل، كيف يصل الماء إلى الأوراق؛ هل يصعد الماء؟".

افتراضات التلاميذ:
• تصعد المياه من الجذور إلى الأوراق.
• الماء يمتص عن طريق أوراق النبات.
• لا تحتاج الأوراق إلى المياه.
• تلمس الأوراق سطح التربة وتشرب من مياه التربة.
• لم يتم التمسك بالافتراضات ٣ و٤ بعد القيام بالتجربة..

التجارب التي يقترحها التلاميذ:
• عمل ثقب في الساق ثم الملاحظة.
• قطع الساق في "الكثير من الأجزاء والضغط: هل تنساب المياه"..
• وضع رأس الزهرة في الماء.
• خلط الماء والدقيق حتى يصبح الماء أبيض ثم نرى ما إذا كان الماء عندما يصعد في النبات يشكل فقاقيع في النبات (حثرات).

التجارب التي قام التلاميذ بتنفيذها:
التجربة ١
الخطوات: عمل ثقب في الساق وقطع النبات في العدد من الأماكن.
المشاهدة: سائل يشبه الماء ينساب أو يسيل.
الاستنتاج: يستنتج التلاميذ أن هناك ماء في النبات حتى في الأوراق، على الرغم من أننا لم نروي الأوراق. يتوصل التلاميذ إلى أن الماء يجب أن يصعد في النبات.

التجربة ٢
الخطوات: نضع رأس الزهرة في الماء.
الاستنتاج: ليس هناك استنتاج. لا يستنتج التلاميذ من هذه التجربة شيئاً مفيداً.

التجربة ٣
الخطوات: نضع نبات النرجس في الماء مختلطاً في الدقيق.
المشاهدة: بعد عدة أيام. ينخفض مستوى الماء في الأصيص ولكن لا يظهر شيء بالنسبة للافتراض المبدئي.
الاستنتاج: لا يستنتج التلاميذ من هذه التجربة شيئاً مفيداً.
"بعد المناقشة، نقرر محاولة وضع الماء الملون بدلاً من الدقيق".

التجربة ٤
الخطوات: نضع نبات النرجس في الماء مختلطاً بالحبر الأزرق.
المشاهدة: ينخفض مستوى الماء بحيث يصبح نبات النرجس أخضر اللون بعد عدة أيام.
الاستنتاج: يقول التلاميذ أن اللون الأصفر عندما يختلط باللون الأزرق يصبح لون أخضر.
"يصعد الماء الملون في الساق نحو الأوراق والزهرة

أنشطة إضافية:
"كيف يصعد الماء في النبات؟ ما الطرق الذي يمر به؟".
ملاحظة الشعيرات في قطاع عرضي من الساق بالميكروسكوب (التماثل بينه وبين قطاع جزء من خرطوم الري).

تعليق المدرس
نلاحظ قدرة الأطفال على الافتراض. وعلاوة على ذلك عناك افتراض كان يبدو سخيفاً في البداية (الافتراض الخاص بالدقيق) ولكنه أدى بالتلاميذ إلى النجاح في التجربة.
كما أن هناك شيئاً آخر مثير للاهتمام – عندما نختبر الافتراض الأول – حيث لا يكتفي التلاميذ بالنجاح في التجربة وإنما يطرحون سؤالاً جديداً فنحن إذاً في الطريق لتكوين إطار جديد للمعرفة.

أدوات: 

- أواني أطفال صغيرة.
- نبات نرجس (لونه أبيض مصفر).
- كمية من المياه.
- كمية من الدقيق.
- كمية من المياه الملونة (حبر + ماء).