مصطلحات علمية:

 بذرة، غلاف (غلاف أو غطاء خارجي يغطي البذور أو قشرة خارجية تغطي النبات لحماية)، سويقة (جزء ينمو لأعلى الجنين فوق الجذيْر، حيث يؤدي نموه إلى انتاج الساق ويحمل الفلقتين)، وجذيرا.

المنهج التربوي:

الحصة الأولى: موقف البداية، صياغة المشكلات البيولوجية المواجهة في البداية، وضع الافتراضات، إعداد مناهج تجريبية وقائمة الأدوات اللازمة لتنفيذ التجارب.
الحصة الثانية: تنفيذ التجارب، توقّع النتائج، وعرض التجارب على المجموعات المختلفة
الحصة الثالثة: مراقبة النتائج، صياغة مشكلات جديدة، إعداد نشرة علمية لمجلة المدرسة العلمية.

الحصة الأولى:

موقف البداية

سيقوم التلاميذ، في إعقاب تنفيذ عمل عن العوامل المؤثرّة في عملية الإنبات، بصياغة عدة مشكلات عن المراحل الأولى المرئية للإنبات وتطور الحبوب:
بعض الحبوب تنبت في الظلام، كيف يحدث ذلك؟
ما هي الأوضاع التي يجب أن تكون بها الحبة حتى تنبت بشكل سليم؟
ماذا ينبت أولا، الساق أو الجذر؟
سيختار التلاميذ بشكل جماعي الترتيب الذي سيتناولون به الأسئلة، نلاحظ ميلاً قوياً ومناقشة مثمرة حول سؤال ما الذي ينبت في البداية؟"

اقتراحات التلاميذ

الأفكار التي تظهر تلقائيا هي التالية:
- تنبت الساق أولا
- تنبت الجذور أولا
- ينبت الساق والجذور في نفس الوقت.

تجارب مقترحة ومنفذة من قبل التلاميذ

سيفكر التلاميذ داخل مجموعات في تجارب تمكنّهم من مراقبة مراحل الإنبات.

المجموعة الأولى: بناء قوالب من البوليسترين حيث تغرس بها الحبوب.
المجموعة الثانية: حبوب تغرس بشكل ملاصق لجدار أوانٍ شفّافة. ستثبت الحبوب قرب جدار الأواني عن طريق سياج صغير. وتقوي المجموعة بأكملها بالتربة.
المجموعة الثالثة: للتمكّن من مراقبة إنبات الحبوب داخل التربة، نستخدم أواني مثقّبة من الجوانب بواسطة أنابيب صغيرة (من القش أو الكرتون) تصل إلى الحبوب.
المجموعة الرابعة: استخدام أربطة معّلقة على مناصب وذلك لتثبيت الأواني الشفّافة على ارتفاع معتدل. هذا يسهّل مراقبة المراحل المختلفة لإنبات الحبوب المغطاة بالتربة.

الحصة الثانية

تنفيذ التجارب:

- المجموعة الأولى:

- المجموعة الثانية

- المجموعة الرابعة

الحصة الثالثة

مراقبة النتائج

المجموعة الأولى: مراقبة حبوب الفول بداية من نمو الجذر والذي تتبعه الساق

مقتطفات من كراس التجارب:

٣/٣/٠٠ أولا: سؤال البداية في أثناء عملية الإنبات من الذي ينمو أولا؟ ثانيا: الافتراضات تنمو الجذور أولا ينمو الساق أولا تنمو الساق في نفس الوقت ثالثا: الأدوات: قطعة فلّين حبة فاصوليا ماء أناء شفّاف ثالثا: رسم التجربة أظن أن الجذور هي التي ستنبت أولا، ولكن من الممكن أيضا أن تكون الساق هي التي تنبت أولا

 

الاثنين ٢٠ مارس- الساعة التاسعة والربع حتى الآن، أظن أن الجذور هي التي تنبت أولا، ولكن كيف؟ كأننا وضعنا الحبوب بالعكس أي مقلوبة الاثنين ٢٠ مارس- الساعة التاسعة والربع اليوم نعرف أن الساق هي التي قد أنبتت أولا

الجمعة ٢٤ مارس الساعة التاسعة والربع إذاً فهي الجذور التي تنبت أولا لأنه يوجد منها اثنان، لكن الساق تبدأ في الإنبات الاثنين ٢٧ مارس الساعة التاسعة والربع الثلاثاء ٢٨ مارس الساعة الثالثة بعد الظهر اليوم قد قمنا بتغيير المياه، ومازالت الجذور تنمو بإعداد كبيرة

عمل جماعي:

المجموعة الثانية: مراقبة نمو الجذر ثم الساق داخل إناء شفّاف
المجموعة الثالثة: مراقبة الإنبات ولكن مع مواجهة مشكلات كبيرة للاستنتاج
المجموعة الرابعة: مراقبة نمو الجذر والذي تتبعه الساق داخل إناء شفّاف

نشر النتائج

إعداد نشرة علمية لمجلة المدرسة العلمية من خلال النتائج التي تم التوصّل إليها والتعليقات التي دوّنت بكراس التجارب.

كراس التجارب

بجميع مراحل المنهج التربوي المتبع يستخدم الأطفال كراس التجارب الخاص بهم.
التدريب والتطور التدريجي على سلوك الاستقلالية. في البداية تنّفذ مرحلة التحرير تحت اشراف المعلم، ثم يأخذ التلاميذ استقلالهم التام من بداية الحصص الأولى للمراقبة.
في هذا الفصل، قد حرر كراس التجارب بعناية شديدة من قبل مجموع التلاميذ، كما أن الاستخدامات كانت تتم بشكل يومي.

كلمة المعلم:

فيما يخص التقييم: بعد مرور فصليْن دراسييْن من العمل على إعداد مناهج التجارب، نستطيع إذاً تقييم بعض المهارات المنهجية المحددة مثل: صياغة المشكلات، طرح الافتراضات، إعداد تجربة، رسم خطوات التجربة، توقّع النتائج.

امتداد الدرس:

من الممكن التفكير بزرع حديقة صغيرة داخل المدرسة بالتعاون مع أولياء الأمور

أدوات: