أكتشف بنفسك : الصفحة الرئيسية > أنشطة > > > عرض التجارب
إثبات : عرض التجارب  [الدورة ٣]
عرض التجارب
  Jean-Marc Naudin (لمزيد من المعلومات)
مؤلفون
 

يقترح المعلم في إثر نشاط علمي تناول الملاحظات التي قام التلاميذ بتدوينها بكراس التجارب بهدف تحرير نص للنشر بالنشرة العلمية للمدرسة.

ملخص
 
٠١/٠١/١٩٩٩
تاريخ النشر : 
 

توصيل مجموعة منظمة من المعلومات (العملية والعلاقة بين السبب والنتيجة أو تسلسل الأحداث...)
تقديم المعلومات بشكل واضح في صورة نص
الابتعاد عن الصيغ البلاغية حتى ينصب الاهتمام على مرجع الدلالة (ما تشير إليه اللفظة اللغوية) فقط

هدف
 

تحرير بيان يشتمل على صور توضيحية للتجربة أو رسم للمشاهدة

مفاهيم مستهدفة
 

٣ حصص مدة كل منها ساعة تقريبا
سوف يعمل التلاميذ خلال الحصة الأخيرة في صورة مجموعات ثنائية

المدة الزمنية:
 
 

بعد أن قمنا هذا العام باستخدام كراس التجارب الخاص بالمبادئ الجوهرية للمنهج التربوي "لاكتشف بنفسك"، يهيأ لي أن هذا الكراس يجب أن يكون بمثابة "مسودة علمية" في متناول التلاميذ فقط.
ولكن يجب أن يصر المعلم على حد أدني من الاعتناء في التصوير والكتابة كاستخدام قلم حبر عند الضرورة، وأقلام مبرية جيدا، ومجهود في تنسيق الصفحة والاهتمام بتحسين الخط حتى يتمكن التلميذ من إعادة قراءة أفكاره أو عرضها... إن الأمر يتعلق بقواعد إجبارية بهدف عدم تشجيع "التسيب".
ولا يجب بالطبع أن تسيطر تلك المجهودات على الأبحاث ولا أن تكون متلازمة.

أنواع النصوص:  

النوعية: المحتوى العلمي والمتلقي (الشخص نفسه، فصول أخرى، أولياء الأمور).
الشكل: مقال بالجريدة المدرسية (أو على الانترنت) / بطاقة درس تستخدم كمرجع / للتعليق للتذكير الجماعي أو للعرض.

المشروع: 

الربط بين المهارات التي ينبغي اكتسابها باللغة وبالعلوم
الإعداد: تنفيذ التلاميذ لتجربة (موقف نموذجي "لاكتشف بنفسك") وإعداد بيان التجربة بشكل مستقل بكراس العلوم بعد اطلاع التلاميذ على هذا النوع من النصوص عن طريق توزيع المعلم لبيان تجارب أخرى عليهم على سبيل المثال.

الحصة الأولى:  

 مشروع الكتابة: 

إعداد بيان التجربة التي تم إجراؤها بالعلوم. وسوف يتم نشره بالجريدة المدرسية، أثر كتابي... إن الأمر يتعلق بإعداد بيان يمكن نشره من خلال العروض التي لم يتم القيام بها.

الأهداف:   

الاستدلال على تخطيط الصفحة وبيان التجربة  

الأدوات:  

بيانات عن الشكل المبني من خلال بيان أو اثنين (بسيطين)
ما أنتجه التلاميذ بأنفسهم بكراس العلوم خلال العملية 

الخطوات:  

مناظرة العروض (١٠ دقائق)
تمر كراسات التجارب على التلاميذ بالفصل. ويتم تدوين الملاحظات على السبورة:
خطأ في التسلسل
خطأ في القياسات
لا وجود لرسم توضيحي (أو رسم ردئ: صغير جدا / أو غير مرسوم بإتقان)
أخطاء إملائية
الخلاصة: يجب معالجة هذا النوع من النصوص لعمل شئ أهل للتقديم
تحديد: من وجهة نظر كراس التجارب، لا تعد تلك الأشياء أخطاء
تحليل حول الشكل (٣٠ دقيقة)
إعادة تشكيل بيان أو اثنين مخلوطين (تبعا لمستوى التلاميذ).
ينبغي أن يكونا سهلين حيث أن هناك مصدرين لاستنباط المعلومات: الهيئة العامة لهذا النوع من الكتابة والمعنى الحقيقي لكل مستند.
عمل نموذج:
يعاد تكوين هيئة النص على ورقة نسخ (العنوان والعنوان الفرعي والرسومات...)
سوف يستخدم ذلك كمرجع   

الحصة الثانية:  

الأهداف:  

القدرة على إعادة استثمار المعرفة في كتابة نص جديد
تقييم التلميذ لذاته أو تقييم عمل زميل له

الأدوات:  

جدول التقييم
                            عرض التجارب العلمية 

 

الاسم :
التاريخ:

قام بالتقييم أنا المعلم
تنظيم العرض نعم لا نعم لا
وضعت عنواناً بأحرف كبيرة        
وضعت عنواوين فرعية ظاهرة        
قمت بعمل فقرات        
قمت بعمل رسومات: رسم توضيحي، رسم، صور
       
استخدمت الألوان لإبراز بعض الأجزاء من العرض
       
بخصوص النص نفسه        
يظهر بالعرض التسلسل الزمني لأحداث التجربة        
استخدمت ملاحظاتي المدونة بكراس العلوم        
كتبت أشياء غير متأكد منها        
كتب الكلمات التي قدمها المعلم بشكل صحيح
       
صرفت الأفعال في الماضي بشكل صحيح بمساعدة المعلقة        

 

الأدوات المعطاة للتلاميذ:  

قائمة بالكلمات المعدة جماعيا على السبورة والتي تتعلق بالأدوات المستخدمة
مناقشة الملاحظات المدونة فـي أثناء التجربة وغير المرتبة
مراجعة الماضي (بمساعدة المعلقة الجدارية عن الزمن الماضي)

الخطوات:  

عمل فردي (٤٠ دقيقة):
يعيد التلاميذ صياغة كراس التجارب من جديد. ولكنهم ينسقون ملاحظاتهم من أجل نشرها بمساعدة الجدول.
التقييم الذاتي (٢٠ دقيقة)
من خلال جدول التقييم الذي يقدمه المعلم والذي يوافق المعايير التي تم إعدادها بالفصل، سوف يقوم كل تلميذ بتقييم ما أحـدثه أو ما أنتجه زميله (يفضل ذلك)
يخضع هذا العمل لتصحيح المعلم للأخطاء الإملائية

الحصة الثالثة: 

الأهداف:  

التعاون بهدف إعداد عرض التجربة (الذي سيمثل النتاج النهائي الذي سينشر)

الخطوات:  

إعداد النتاج النهائي في مجموعات ثنائية
تحليل الإنتاجات من أجل الاختفاظ بالنقاط الأساسية لإعداد العرض المشترك

الـنشـاطات الإضافية:  

سوف يقوم المعلم بتقييم عرض باستخدام جدول التقييم ومنحه درجة
يتم لصق العمل الجماعي وجدول التقييم بكراس النتاج الكتابي
يختار الفصل عرضا سوف يستخدم كأثر كتابي بملف العلوم و/أو سيتم نشره بالبيان العلمي للجريدة المدرسية

كلمة اكتشف بنفسك:  

من المعروف أن هناك أكثر من نوع من الكتابات العلمية: إن كتابة العمل الذي يخضع لملاحظات الفصل قد تستخدم كموضوع لمناقشة وكتابة العروض التي تستخدم كحساب ختامي. من الممكن فيما يخص الكتابات الختامية قيام التلاميذ بأنفسهم بعمل جدول من خلال اقتراح رسمٍ تخطيطيّ عليهم للعرض أو حتي رسم

بيانيّ.  

(اطلع على وحدة ماء متسخ، وماء صافٍ، وماء نقي الخاص بالمرحلة الثالثة) 







 



 




أدوات: 

- كراس التجارب الخاص بالفصل
- ورق نسخ وأقلام حبر وأقلام رصاص وممحاة
- قائمة بالكلمات التي تتعلق بالأدوات المستخدمة
- معلقات حائطية عما تم القيام به


© اكتشف بنفسك ٢٠٢٠