الخطوات

مثال للمواقف الإشكالية
كيف نقوم بتسخين كوب الماء، بأسرع ما يمكن، بوضعه في الشمس؟
يتم التخطيط لزيارة إلى الفرن الكهربي في أوديلو، و يتساءل التلاميذ. كيف يمكن استخدام الفرن الشمسي لتدفئة المنزل أو العمارة؟

مثال للافتراضات التي يقوم بها التلاميذ:
يجب أن نأتي "بجسم أسود"، لأن اللون الأسود يمتص الحرارة. و يعقب ذلك بعض الملاحظات:"في البلدان الحارة، تكون المنازل مدهونة بالأبيض، لان اللون الأبيض "يحتفظ" قليلا بالحرارة". "عندما ارتدي اللون الأسود، أشعر أكثر بالحرارة". و يلزمنا أيضا الزجاج، يمكننا مثلا إشعال النار بواسطة العدسة.

أمثلة للتجارب التي يقوم بها التلاميذ و يتم تنفيذها في الفصل:
• تجربة أ: يرتدي أحد التلاميذ اللون الأبيض، ثم اللون الأسود.
و في الحالتين نجعله يقف في الشمس
ثم نقيس درجة حرارته خلال 5 دقائق
• تجربة ب: نلف قطعة من الثلج في الورق الأسود و في الورق الأبيض.
و نضعها في الشمس، ثم نلاحظ في أي ورقة يذوب الثلج أسرع.

• تجربة جـ :

كلمة المعلم:
• التجربة أ ليس لها أي أثر علمي. فتظل مرتكزة على مجرد إحساس، تظل درجة حرارة الجسم ثابتة ( ظاهرة التنظيم الحراري). أحيانا يكون من الصعب شرح الصعوبات العلمية للأطفال: الالتزامات الصارمة التي تنتج عنها.
• و في نهاية التجارب نكون قد قمنا بتصنيع فرن شمسي لتسخين المياه أو طهي البيضة ( ساعة و نصف من العرض).

أدوات: 

 للثلاث تجارب:
   - 2 قطعة صغيرة من الثلج
   - 1 ورقة بيضاء
الأدوات : - 1 ورقة سوداء
- 1 جرس أو 1 إناء من البايريكس أو وعاء سلطة عميق من الزجاج
- 1 ترمومتر