المفاهيم العلمية:
• وضع الظل بالنسبة للضوء والأداة.
• طول الظل وتغيره.
• شكل الظل وتغيره.

اللغة:
• اللغة الشفهية: صياغة الملاحظات والعلاقات.
• اللغة المكتوبة.
• الرسم.
• الرمز.

التنفيذ التقني:
• عمل الظلال الأفقية والرأسية في الفصل.

الحصة الأولى: الظلال في فناء المدرسة:

الخطوات:
• ملاحظة ظلال الأطفال (والأدوات: الأشجار أو الكراسي؟) التي تتولد مع الشمس.
• ملاحظة وضع الظل بالنسبة للشمس.
• ملاحظة شكل الظل.
• ألعاب: الجري أو المشي على ظلال الآخرين.
• نوضح للأطفال أن الظل يلمس كل تلميذ وأنه أكبر أو أصغر منه ويتحرك معه.

الحصة الثانية: الظلال في الفصل المدرسي: الظلال الأفقية

تعليق المعلم:
• يجب تفسير الظاهرة التي لاحظها التلاميذ في فناء المدرسة.
• تكون غرفة الفصل مظلمة بقدر الإمكان.

المرحلة الأولى: التذكير
الأدوات:
• كرة تنس طاولة أو كرة تنس تحل محل الشمس.
• تمثال صغير من الكرتون مثبت في صلصال موضوع على المائدة.
• تمثال يمثل الظل.
السؤال:
ما هو وضع ظل التلميذ في فناء المدرسة

الخطوات:
• يجاوب التلاميذ.
• يمسك التلميذ بالكرة (الشمس) ويضعها بأعلى ثم يضع تلميذ آخر التمثال الذي يمثل الظل في مكان مناسب على المائدة.

نشاط المعلم:
• يمر المعلم فيما بين المجموعات لتشجيع المناقشات.
• يمكن أن يبدأها بتقليد تلميذين للأوضاع المتتالية للظل والتمثال.

المرحلة الثانية: الظلال في الفصل
الأدوات:
• بعض الأدوات ذات الأشكال المختلفة (الأسطوانة أو المنشور أو تماثيل من الكرتون؟).
• مصدر ضوء عن طريق لمبة قدرتها 3.5 فولت ودعامة للمبة على شكل حبل)، بطارية 4.5 فولت وصندوق يتم نزع قاعة لتحديد شعاع الضوء (انظر في الموقع البطاقة الخاصة لمؤشر اصنع بيدك "عمل الظل الصناعي"، المرحلة الثالثة، مدرسة La Profondine, Loire-Atlantique).
• ولرفع مصدر الضوء، تم تثبيت هذا المصدر بواسطة الصلصال على صندوق شرائط الفيديو وفي هذه الحصة لا يكون شعاع الضوء أفقياً ولكنه مائل إلى أسفل.
الملاحظة:
• عمل الظلال بالعديد من الأدوات دون لمس مصدر الضوء.

نشاط المعلم: ناتتنتان
• يمر المدرس فيما بين المجموعات للتأكد من تنفيذ كل تلميذ للتجربة.
• بعد عدة جولات، يقوم المدرس بطرح الأسئلة.

أسئلة وأجوبة:
• ماذا رأيتم؟
الإجابات المحتملة: الظلال الصغيرة والكبيرة والمربعة...
• أين نضع الأداة لرؤية الظل؟
الإجابات المتوقعة: أمام الضوء.
• أين الظل؟
الإجابات المحتملة: من الناحية الأخرى، خلف الأداة...

المرحلة الثالثة: العلاقة بين وضع الأداة وحجم الظل

الملاحظة:
بواسطة أداة واحدة يجب تغيير حجم الظل.

نشاط التلاميذ:
التلمس

نشاط المعلم:
• يمر فيما بين المجموعات.
• يطرح سؤال: كيف يكبر حجم الظل؟
• الإجابات المتوقعة:
- يجب وضع الأداة بعيداً عن الضوء.
- إذا كانت الأداة قريبة من الضوء فسوف تظهر صغيرة وإذا كانت بعيدة فسوف تظهر كبيرة.

المرحلة الرابعة: كيف نغير شكل ظل الأداة

الملاحظة:
نغير شكل ظل أداتين.

نشاط التلاميذ:
التلمس

نشاط المعلم:
• الانتقال من أداة لأخرى.
• اختبار ما إذا كان التلاميذ يحركون الأداة والتمثال في اتجاهات مختلفة.

أسئلة وأجوبة:
كيف قمتم بتغيير شكل الظل؟
يجب إمالة الأداة.

الحصة الثالثة: الظلال في الفصل: الظلال الرأسية.

الهدف:
يجب تعميم فكرة الظل.

الأدوات:
وهي نفس الأدوات المستخدمة في الحصة السابقة ولكن اتجاه شعاع الضوء يكون أفقياً ويجب لصق ورقة A3 على الحائط لكي تستخدم كشاشة ويساعدنا الصندوق في رفع الأداة حتى تكون في محور الضوء.

الخطوات:
هي نفس الخطوات المتبعة خلال الحصة السابقة ولكن بنتيجة مختلفة في المرحلة الثالثة.
المرحلة الأولى:
• تذكير التلاميذ بالحصة السابقة.
• يطلب المعلم من تلاميذه صياغة نتائج الحصة السابقة.
• احتمال، إدخال كلمة "رأسي" و"أفقي".
المرحلة الثانية:
• عمل ظلال على الشاشة.
المرحلة الثالثة:
• كيف نعمل ظلاً أكبر على الشاشة.
• هنا هل يجب وضع الأداة قريبة من الضوء؟
المرحلة الرابعة:
• كيف يمكننا تغيير شكل الظل على الشاشة؟

الحصة الرابعة: التمثيل بالرسم والتدوين

الهدف:
نحن بصدد التذكير ببعض النتائج السابقة والاحتفاظ بها باستخدام عدة لغات: الشفهية أو المكتوبة أو الرسم أو تلقين الرسوم.

الأدوات:
• وهي نفس الأدوات المستخدمة في الحصتين السابقتين ولكن بأداة واحدة.
• كراسات التجارب (كراسات الرسم صغيرة الحجم).
• الأقلام والورق والممحاة.

الخطوات:
المرحلة الأولى: التذكير
الفروض
• يجب تذكير ما فعلناه والأدوات التي يجب توافرها لعمل الظل.
• يفكر التلاميذ.
• ثم يطالبهم المدرس بالإجابة كل على حدة.

المرحلة الثانية: الرسم
الفروض
• نرسم ما نفعله.
• يقوم كل تلميذ بعمل الرسم الخاص به.
• وعندما ينتهي التلاميذ من ذلك يطالبهم المدرس بتفسير ما قاموا برسمه.

المرحلة الثالثة: طريقة العمل
الفروض: كما فعلنا في الفطير: سنكتب طريقة عمل "الظلال" وذلك لتفسير كيفية عمل الظلال في الفصل.
• الطريقة: نمليه على شخص كبير..

المرحلة الرابعة: الرسم الثاني
الفروض
• إعادة الرسم.
• الهدف المراد الوصول إليه: بعد نقد الرسوم الأولى وكتابة "الوصفة"، تنقى أعمال التلاميذ حيث تكون أكثر تنظيماً وأكثر حفاظاً على الخطوات العلمية.

اشترك في إعداد هذه الوحدة:
Eric Ciaravolo, Laurence Etienne, Andrée Dumas-Carré, Sabine Laurent.

أدوات: 

الحصة الأولى:
- طباشير بألوان مختلفة.
- مجموعة من الأوراق لمقارنة الأطوال.
الحصة الثانية والثالثة:
- كرة تنس طاولة أو كرة تنس تمثل الشمس.
- تمثال صغير من الكرتون مثبت في صلصال موضوع على المائدة.
- تمثال يمثل الظل.
- بعض الأدوات ذات أشكال مختلفة (الاسطوانة، المنشور، تماثيل الكرتون...)
- صندوق لشرائط الفيديو.
- مصدر ضوء
- ورقة A3 ملصقة على الجدار وتستخدم كشاشة.
الحصة الرابعة:
- كراسات التجارب (كراسات الرسم ذات الحجم الصغير).
- أقلام وورق وممحاة.