المفاهيم المستهدفة:

• الدائرة المغلقة / الدائرة المفتوحة

المصطلحات المستخدمة:

• المفتاح

موقف البداية:

المشكلة المطروحة لكل الفصل: كيف نقوم بإصلاح لمبة الجيب؟ نجد سبب العطل.

الخطوات التربوية:

نجعل التلاميذ يعبرون عن أنفسهم في الكراسات ثم نحفزهم للتوصل لنتيجة شفهية من خلال الافتراضات التي يكون المدرس قد كتبها وعلقها على لوحة.
الاستشهاد الخاص بأسباب العطل: "البطارية مستهلكة"؛ "اللمبة محروقة"؛ "يجب أن نضغط أكثر على الزر؛ "قد يكون هناك أكثر من عطل".

استشهاد خاص بالتجارب المقترحة من قبل التلاميذ

"يجب تغيير البطارية" – "تغيير اللمبة" – "مراجعة الوصلات".
توزيع المواد أي أن مصابيح الجيب معطلة بسبب:

• التوصيلات: البطارية الجديدة المتروكة في لفتها اختياريا والموضوعة في صندوق، أحد الصفيحتين منزوعة (أو الاثنتان معا).
• اللمبة لا تعمل.
• اللمبة والبطارية لا تعملان.
السؤال: ابحث عن سبب العطل وقم بإصلاح المصباح.

اقتراحات لتجارب على الكراسات ثم على اللوحة
يقترح الأطفال إجراء التجارب مع تغيير:
• عامل واحد كل مرة (عامل البطارية أو عامل اللمبة أو عامل الوصلات).
• عاملين في كل مرة (عامل البطارية + عامل اللمبة).
• الاختبار بواسطة التلاميذ ومراجعة الافتراضات.

ملحوظة:

يمكن أن يقوم التلاميذ بتنفيذ خطوتين مختلفتين: يتم اختبار العوامل المختلفة سواء في داخل أو خارج الصندوق ويجب علينا تشجيع التلاميذ لاستنتاج أنه في حالة تغيير أكثر من عامل فـلن يتوصلوا إلى معرفة سبب العطل. إذا فنحن لا نجيب على السؤال سوى بشكل جزئي.

نكتب ونرسم سبب العطل في الكراسات.

النتيجة على لوحة التوصيلات:
• القطع المعدنية المتصلة أو غير المتصلة: مفهوم قاطع التيـار.
• حالة اللمبة.
• حالة البطارية.

التدعيم:

• رسم الجزء الداخلي من مصباح الجيب.
• نكمل البيانات الخاصة بالرسم.

مثال من البطاقة الإرشادية لكراس العلوم:

الجـزء الفردي	الجزء الجماعي
* الموقف الذي نهتم به إصلاح مصباح الجيب
* الأسئلة التي نطرحها على أنفسنا
هل اللمبة محروقة؟
هل البطارية مستهلكة؟	الموقف المشكلة
* افتراضاتي	كيف نصلح مصباح الجيب؟
يجب أن نضغط بقوة على الزر	* الأسئلة التي نفكر بها
يجب تغيير البطارية أو اللمبة	هل يجب تغيير البطارية أم اللمبة أم الاثنتين؟
التجارب التي نفكر في تحقيقها	افتراضات الفصل
	يجب تغيير البطارية أو اللمبة.
نقوم بتغيير البطارية
نقوم بتغيير اللمبة	يجب مراجعة الوصلات
* الذي نلاحظه – في رأيينا- خلال التجارب	يجب استبدال البطارية أو اللمبة
سوف يعمل المصباح إذا ما قمنا بتغيير اللمبة أو البطارية	البطارية واللمبة في حالة جيدة وتـعدان مهمتين لعمل المصباح
* ما أقوم بعمله وما ألاحظه	يجب توصيل الاثنتين معا
أقوم بتغيير اللمبة، المصباح لا يعمل
أقوم بتغيير اللمبة، المصباح يعمل

كلمة اكتشف بنفسك

هذه الحصة يمكن أن تمتد لأن الاهتمام هنا بالمناهج التجريبية.
حيث أن كل منهج يتكون من عنصر معين للاختبار، ويجب التنبؤ بطريقتين للكشف يتم خلالها تغيير العامل الذي نريد اختباره، وكـل العوامل الأخرى تظل ثابتة إذا فقد تكون هذه أيضا فرصة لاستخدام هذه الجداول لدراسة المناهج التجريبية.
ويمكن لهذه الدروس أن تمتد بطريقة أخري حيث نطلب من الأطفال أن يعطلوا بأنفسهم المصباح الذي يعمل جيدا ثم مزج المصابيح معا ثم إعادة توزيعها حيث تتعرف كل مجموعة على مصدر العطل مع كتابة ملاحظاتها أول بأول في كراس التجارب.

ردود أفعال:

٧/٤/١٩٩٨ كلودين لاشير " Claudine Lacher "، clacher@inrp.fr.
إذا كانت المهمة هي الإصلاح فقط – دون استعجال – فيكون في الإمكان إتباع الخطوات التي تتطلب تغيير العناصر. وهذه المهمة يمكن ازدواجها بمهمة تعطيل المصباح.

تاريخ النشر : 

أدوات: 

لكل مجموعة من تلميذين:

•   مصباح مستطيل للجيب
• ١ بطارية (١.٥ فولت) 
• لمبة (٠.٢ أمبير – ٣.٥ فولت) جديدة
• بطارية مستهلكة ولمبة محروقة