ردود أفعال: ١٣/٩/٢٠٠٠ تعليق Charles Payan ، عالم، Charles.Payan@imag.fr تهنئتي على الوحدات التي تناولت الألوان.
وفيما يلي بعض الاقتراحات:
محاولة "جذب" هذه الدروس لتصبح نموذجاً يحتذي به: ذلك عن طريق إضافة خصائص لـ "الألوان الضوئية" أو حذف (أو مضاعفة) "الألوان المادية". كما يفضل عند الضرورة الاستعانة بمرشحات خاصة لهذا الغرض.
إدخال مفهوم التناسب بين "الألوان الأولية": وذلك بمحاولة استخدام ألوان أخرى سواء لونين أو ثلاثة أو أربعة ألوان أساسية.
إدراك أن الاختبارات ليس محدوداً ولكن هناك بعض الاختبارات التي تبدو أفضل من الأخرى...
التطرق إلى مفهوم الطيف وذلك بعرض الألوان بدءاً من قوس قزح.

٣/٤/٢٠٠١: تعليق Agnès Lapasset، معلمة، anatole.france@wanadoo.fr.
تصنيع لعبة نحلة (دوارة صغيرة) بواسطة اسطوانات ملونة أو محددة بأطواق ملونة تسمح بإعادة تكوين الألوان. وهكذا، يمكن الحصول على اللون الأبيض عن طريق ثلاث أطواق من الألوان الأولية وذلك أثناء دوران هذه اللعبة.

١٦/٨/٢٠٠١: تعليق Nathalie Jeanlys، معلمة، nath١٠٢٢@caramil.com.
يمكن استخدام قطع مستطيلة صغيرة من الورق الشفاف بعد أن يتم غمسها داخل عدة أحبار ملونة ووضع بعضها فوق البعض (في الضوء لمزيد من الفعالية) لتبين وجود عدة احتمالات.

١٣/٩/٢٠٠١: تعليق Benoit Mathieu، مدرس، Benoit.Mathieu@libertysurf.fr.
تهنئتي على هذا الدرس الأول الذي يعتبر مثالياً بالنسبة لأي مدرس مبتدئ في اليوم التالي لبدء الدراسة حين لا تتوافر لديه بعد أية أدوات...
فلقد كانت ردود فعل التلاميذ جيدة جداً واستفادوا من هذا الدرس بدرجة عالية..
أما عن الباقي، فمن الخسارة ضرورة اللجوء إلى الغير للحصول على مصابيح "خاصة" للدرس الخامس.

١٤/٩/٢٠٠١: رد David Wilgenbus، على هذا التعليق، فريق "اصنع بيدك" David.Wilgenbus@inrp.fr.
الأمر الهام في هذا الدرس الخامس هو تغيير شدة الإضاءة الصادرة عن كل مصباح للتمكن من تكوين كل ألوان الطيف. وتؤدي المصابيح التقليدية المزودة بمغيرات كهربية نفس المهمة!