إن تلك الوحدة مأخوذة من المستند المصاحب "اكتشاف العالم بمرحلة الحضانة".

المقدمة:

لا يوجد مبدئيا بالنسبة لتلاميذ مرحلة الحضانة صلة بين نفخ شمع أعياد الميلاد وتحريك طاحونة صغيرة بواسطة الرياح؛ والهدف هو مساعدتهم على الربط بين المواقف التي تتكرر فيها نفس الظاهرة، وهي انتقال الهواء؛ ويتم فيما يلي اقتراح مقاربتين متكاملتين، تعتمد إحداهما على النشاطات القائمة على تأثيرات نفس التلميذ (الزفير والشهيق)، مع استخدام أجهزة نافخة بالنهاية، وتعتمد المقاربة الثانية على المشاهدة وإعادة تكوين تأثيرات الحركة الميكانيكية للرياح.

إن إبراز الهواء وماديته من خلال تلك المظاهر الاستاتيكية ليست فورية ولن يتم التطرق إليها إلا بالمدرسة الابتدائية (انظر وحدة "هل يعدُّ الهواء مادة" من مستندات تدريس العلوم في المدرسة).

تحميل الوحدة: الرياح والنفس والهواء المتحرك (PDF: ٥٤٨ ك)