المشكلة المطروحة: ما هو الدور الذي تلعبه الأسلاك الكهربية في الدائرة الكهربية؟ وبأي شيء يمكننا استبدالها؟ فمثلا، هل سيضيء مصباح بواسطة سلك من الصوف؟

خطوات العمل:

في المجموعات

1.  يقوم التلاميذ بعمل تركيب يسمح بإضاءة مصباح بواسطة بطارية مسطحة، ومقبس، وثلاثة أسلاك. وبمجرد مشاهدة الإضاءة، تكون الدائرة مفتوحة بين اثنين من الأسلاك الكهربية. ويجب علي التلاميذ إعادة إضاءة المصباح مع التأكد من اتصال طرفي السلكيين بواسطة أشياء مختلفة.
2. يختار التلاميذ سلسلة أشياء مع تحديد افتراضاتهم في جدول: في ناحية تحدد الأشياء التي تسمح بالإضاءة (موصلات)، وفي الناحية الأخرى الأشياء التي لا تسمح بالإضاءة (غير موصلات أو عازلات).
3. يتم التحقق من الافتراضات بواسطة الدائرة المكونة.
   إذاً فالسلك الكهربي حالة خاصة: فهو موصل.
   ثم نطلب من التلاميذ اختيار أشياء من الفصل للتحقق من كونها موصلات أم لا. وقبل مرحلة الاختبار يجب علي التلاميذ تصميم تركيب كهربي يسمح بالتحقق والتنبؤ مسبقًا، مع إثبات أي منها موصلات وأيها عازلات.
   مثال لتركيب "اختباري":
   

للفصل بأكمله

عمل مقارنة: تم عمل جدول نتائج مشترك لكل الفصل. وعند وجود خلاف، نعيد عمل التجربة.
ملاحظة: لا يعد الشيء هو الموصل مباشرة ولكنها المادة المكونة له: الحديد، النحاس، الألمنيوم.

لمزيد من التعمق

يمكن للمعلم إنهاء الحصة بعمل تجربة بواسطة سوائل مضاف إليها بعض العناصر (ملح، ليمون، سكر، زيت). ويمكن أيضًا تحديد أي مزيج يسمح بمرور التيار داخل دائرة تحتوي علي (DEL).
تركيب "اختباري" للسوائل:

تاريخ النشر : 

أدوات: 

لكل مجموعة تتكون من اثنين أو ثلاثة تلاميذ:

•  ١ مصباح ٣.٥ فولت + مقبس،
•  ١ بطارية مسطحة ٤.٥ فولت،
•   سلك كهربي،
•  أشياء وأدوات مأخوذة من بيئة التلميذ: مسطرة من البلاستيك، قطعة
•   خشب، ورقة، براية أقلام من الألمنيوم، سلك من النحاس، مقص،
•   طباشير، ماسك أوراق، عملة، وهكذا.
•   ١ صمام ثنائي مشع كهربيًا (DEL) للسوائل التي سيتم اختبارها.
•   ملح، ليمون، سكر، زيت.