الخطوات:

يبدأ تحدٍّ حول التمكن من إدارة مجموعة الأجراس دون لمسها.
فيقترح التلاميذ في بادئ الأمر حلولا لذلك، فمثلا، التسبب في إحداث رياح باستخدام الأيدي، أو عن طريق النفخ.
ثم يقوم المعلم بإشعال الشمعة فتأخذ مجموعة الأجراس في اللف بمفردها...

لماذا أخذت مجموعة الأجراس في اللف؟
ماذا يحدث عند إشعال الشمعة؟ إنها تقوم بتسخين الهواء المحيط.
وماذا يفعل الهواء عندما يكون ساخنا؟ إنه يشغل حيزا أكبر (ويصبح أقلَّ كثافة)، ونتيجة لذلك يرتفع.
ويمكن لتجسيد تلك الظاهرة مطالبة التلاميذ بعمل حلزونٍ ورقيٍّ وتعليقه بواسطة خيط أعلى شمعة أو أعلى جهاز تدفئة.

وللتعمق أكثر

شرح الهواء: يرجع انتقال الهواء إلى الاختلاف في الضغط، وينتقل الهواء من المناطق ذات الضغط المرتفع في اتجاه المناطق ذات الضغط المنخفض.

ولفهم أن الغاز الأقل كثافة يصعد بالغاز الأكثر كثافة، يمكن الرجوع إلى مثال قطرة الزيت الموجودة بقاع وعاء مملوء بالماء، فتصعد تلك القطرة إلى السطح.

تاريخ النشر : 

أدوات: 

لكل مجموعة:
- مجموعة أجراس الملائكة
- شمع
- ثقاب