أكتشف بنفسك : الصفحة الرئيسية > أنشطة > > > الإنبات
إثبات : الإنبات  [الدورة ١]
الإنبات

خلال هذا الدرس، يقوم التلاميذ بعدة أعمال زراعية بهدف دراسة عملية الإنبات.

المفاهيم المراد الوصول إليها: ملاحظة خصائص الكائنات الحية (ميلاد، نمو، تطور، شيخوخة ثم موت)

 

 

 

 

ملخص
 
٠١/٠١/١٩٩٨
تاريخ النشر : 
 
 

أ‌-        نقطة البداية:

 

 

·          "هذا نبات"

 

·          "نبات جميل"

 

·          "هل له رائحة طيبة؟ .. إنه عديم الرائحة"

 

·          "هذا زهر زائف"

 

·          "لونه أخضر فاتح"

 

·          "لدى زهرة وهي تشبه ذلك"

 

·          "لدى نباتات تنمو في حديقتي"

 

 

ما الذي يجب عمله للحصول على نباتات مثل هذه النباتات؟

 

 

·          "هذا نبات"

 

·          "يجب وضع الحبوب"

 

·          "وبعد ذلك تقوم بالزراعة"

 

·          "يجب توافر الماء"

 

·          "وأنا أعلم أنه لابد من وجود تربة"

 

·          "ثم نغطي كل هذا بالتربة ونروي قليلاً ثم ننتظر ثم نعود ونروي قليلاً ثم ننتظر نمو الأزهار"

 

 

ما معنى الحبوب؟

 

 

"الحبوب هي التي تعطي الزهور"

 

 

هل سبق وأن شاهدتم حبوب؟

 

 

·          "لدى والدتي حبوب تعطيها للدجاج"

 

·          "يأكل الدجاج الحبوب، أنا أعطيها له"

 

·          "إنها صغيرة جداً وصفراء اللون"

 

·          "حبوب الذرة"

 

·          "البعض منها أبيض أو أخضر اللون"

 

·          "توجد حبوب مختلفة نعطيها للدجاج، وأخرى نزرعها لتعطي الزهور"

 

·          "أرى الحبوب عند عمل حفلات الشواء حيث نضعها في إناء ونحاول تحريكها إلى أعلى ... فتعطي الفشار"

 

·          نضع على الحبوب بعض العسل أو السكر"

 

·          "في المقصف نأكل الحبوب داخل السلطة"

 

·          "يوجد أيضاً حبوب كمثرى صغيرة"

 

·          "كما توجد حبوب بنية اللون عند عمل رجل الجليد"

 

 

مشروع زراعي – كيف نعمل؟

 

 

·          "نقوم بعمل حفرة كبيرة ونضع داخلها حبوب صغيرة ثم نغطي الحفرة ونروي قليلاً يومياً

 

ننتظر لمدة يوم واحد ... (تفكير) ... أو عدة أيام"

 

·          "نقوم بالري يومياً"

 

·          "كلا، نقوم بالري حين تصبح التربة جافة"

 

·          "إذا قمنا بالري يومياً، تشرب الحبوب كثيراً من الماء لدرجة تجعلها تتلف"

 

·          "تبحث الحبوب عن الغذاء بواسطة الجذور"

 

·          "تخرج الجذور من الحبوب"

 

 

ماذا يجب توافره؟

 

 

·          حبوب صغيرة

 

·          رشاشة

 

·          كمية من الماء

 

·          تربة

 

·          "هل تعلم، شئ ما يشبه ... ؟ (حركات تمثيلية) ... حامل أصص

 

·          "إناء: "لعدم الاختلاط، نأخذ عدة أواني صغيرة، وليس نفس النوع،

 

·          "نضع عليها الاسم"

 

 

ب – تطبيق التجربة :

 

 

١)  ملاحظة ووصف الحبوب بمعرفة التلاميذ والمعلمة

 

٢) رسم الحبوب

 

٣) إعداد الأصص وبها عينات من الحبوب وبطاقات تحمل الاسم وإشارة في الركن إلى العملية الزراعية

 

٤) زراعة حبوب الفاصوليا والفجل والبازلاء والذرة داخل الإصيص

 

٥) الزراعة داخل "مراكب البوليستيرين"

 

٦) الزراعة داخل الأحواض الزجاجية

 

يتم تطبيق التجربة بمجموعة صغيرة من التلاميذ حيث تتطلب أسلوباً صحيحاً والانتباه نظراً لطولها.

 

 

جـ- متابعة الملاحظات والاستنتاجات التحريرية للتلاميذ :

 

 

١)         رسم النبات دون إرشادات خاصة

 

٢)          رسم النبات بعد حصة الملاحظة واللغة تحت إشراف المعلمة.

 

٣)          القدرة على التعرف على الحبوب وذكر أسمائها

 

القدرة على تسمية الحبوب ورسمها ثم كتابة الاسم.

 

٤)         رسم الفجل داخل الأصيص

 

٥)         رسم النباتات على المراكب

 

٦)         التقييم: ترتيب خمس صور تمثل مراحل عملية الإنبات والنمو.

 

هذا المستند مأخوذ من : "الفضوليون الصغار في الطبيعة" دار نشر لاروس Larousse.

 

٧)         رسم الفاصوليا أثناء النمو

 

٨)         رسم الفاصوليا رسماً حراً ثم تحت إشراف المعلمة.

 

٩)         قرنفل الشاعر: إعادة صياغة الدرس الذي تناول النمو وذلك عن طريق ثلاث أشكال يجب ترتيبها.

 

 

د- تعليق المعلمة :

 

 

يقوم الأطفال كمرحلة أولى من يناير إلى مارس باكتشاف زراعة وإنبات ونمو النباتات. ولقد تمكن التلاميذ من الرسم - على الرغم من المشاكل المرتبطة بقدرتهم على الرسم في مثل هذا العمر. ويظهر التلاميذ كمرحلة ثانية، اهتماماً خاصاً بهذا العمل الذين يرغبون في استكماله وزراعة حبوب أخرى ... البقله داخل الصدفة والقرنفل الهندي لعيد الأم.

 

وخلال هذه المرحلة من العمل يتقدم التلاميذ بدرجة كبيرة سواء في محادثاتهم الشفهية (المفردات، الوصف) أو في ملاحظاتهم عنها، أو في رسمهم.

 

وقد تم إعداد هذه المرحلة الثانية بحيث يتم فيها استرجاع ما تم تناوله في المرحلة الأولى.

 



إعادة ترتيب الأشكال الخمس – ١٠ مارس ٩٨

 

أنظر الرسم

 

 

متابعة الملاحظات – كراسة التلميذ

 

رسم الفاصوليا أثناء النمو – ٢٠ مارس ٩٨

 

انظر الرسم

 

 

تعليق "اصنع بيدك" : يجب أن تولى عناية خاصة إلى إجراء الملاحظات في الطبيعة حيث يتمكن التلاميذ من ملاحظة حياة النباتات في إطارها الطبيعي وليس فقط داخل إصيص.

 

ويمكن خلال هذه الحصص استخدام الكاميرا (سواء الرقمية أو العادية) بهدف تتبع عملية نمو النباتات، وبالتالي يمكن التطرق إلى مختلف الأمور المتعلقة بعنصر الزمن. وهنا يجب اللجوء إلى فكرة تملية الشخص الكبير أثناء حصص الملاحظة كما يمكن الاكتفاء بصورتين أو ثلاث صور (أو رسومات) بالنسبة للأطفال في مثل هذا العمر وذلك لكي تتم عملية التقييم، حيث يساعدهم ذلك على سهولة شرح وإثبات سبب اختيارهم لهذه الصور بسهولة.

 

 



أدوات: 

حبوب الفاصوليا، الفجل، بازلاء، ذرة ماء، رشاشة تربة، أواني، أحواض زجاجية، مراكب بوليستيرين بطاقات لاصقة

 

 


© اكتشف بنفسك ٢٠١٨