أكتشف بنفسك : الصفحة الرئيسية > أنشطة > علم البيئة > أنظمة بيئية > تحلل الأوراق
سلسلة دراسية: : تحلل الأوراق  [الدورة ٢]
تحلل الأوراق
مؤلفون
 

مظاهر دورة حياة أوراق الشجر.

ملخص
 
٠١/٠١/١٩٩٧
تاريخ النشر : 
 
إدراك تحلل الأوراق وليس إدراك اختفاء دورها في الغابة.
هدف
 

تطبيق التعليم على البيئة.
مدخل بيئي من خلال البيئة المحيطة.
دور ومكان الكائنات الحية، فكرة السلاسل والشبكات الغذائية.

مفاهيم مستهدفة
 
 

مفاهيم علمية:
تؤدي دراسة أوراق الشجر إلى اكتشاف تغييرات مختلفة خلال العام. في الخريف، نلاحظ تساقط الأوراق. ومع الوقت، تتحلل الأوراق. يؤدي تحلل المواد الحيوانية والنباتية في التربة إلى تكون مواد عضوية تسمى التربة العضوية.

المصطلحات العلمية:
التحلل، التربة العضوية.

الخطوات التربوية:
التجربة المبدئية:

تسقط الأوراق على الأرض في فصل الخريف. وبعد أشهر قليلة تختفي. يجمع بستاني الحديقة العامة الأوراق الميتة ثم يضعها في كومة بركن من أركان الحديقة. وفي فصل الصيف لا نراها.

افتراضات التلاميذ:
• إنها تطير، إنها تتحلل.
• وفي ذات الوقت يضعها البستاني في صندوق القمامة.
• تدهس الأوراق وتجرش وتقطع إلى أجزاء صغيرة وتتحلل.
• تتعفن الأوراق وتصبح كلها سوداء وتتحول إلى تربة.
• تأكل الحيوانات تلك الأوراق.
• المطر يدمر الأوراق.
• في الفصل لا يحدث شيء يجب أن تكون هذه الأوراق في الخارج.

التجارب التي يقترحها التلاميذ:
• نضع الأوراق في أنائين مغلقين: أحدهم خارج الفصل والآخر في الداخل ثم نلاحظهم بانتظام.
• استخدام الأوراق الطازجة أو الأوراق التي تساقطت منذ وقت طويل.
• نجرس الأوراق ثم نضعها في إناء مغلق وننتظر ونلاحظ.
• نضع الأوراق في إناء ونخلطها بالتربة. ونلاحظ.
• نضع الأوراق في إناء ونرويها باستمرار. ونلاحظ.
• استخدام الماء والتربة والأوراق في نفس الوقت.

التجارب التي قام بها التلاميذ:
لكل تجربة نحتاج إلى أنائين نستخدمهم في المقارنات.
• التجربة ١: أنائين مليئين بالأوراق التي تساقطت للتو. نضع الأغطية؛ الأول نضعه في الخارج والثاني نضعه في الداخل.
• التجربة ٢: نملأ أناء بالأوراق التي تساقطت للتو والآخر بالأوراق التي بدأت في الذبول ونضع الأغطية.
• التجربة ٣: نملأ الإناء بالأوراق المجروشة والآخر بالأوراق السليمة.
• التجربة ٤: نملأ إناء بخليط من الأوراق والتربة العضوية والإناء الأخر نملؤه بالأوراق فقط ونضع الأغطية.
• التجربة ٥: نملأ الإناءين بالأوراق ونسقي بانتظام أناء واحد فقط منهم (دائماً نفس الإناء).
• التجربة ٦: نملأ الإناء بخليط من التربة والأوراق والإناء الأخر نملؤه بالأوراق فقط ثم نرويهما بانتظام ولكن بكميات قليلة.
• التجربة ٧: نملأ الإناءين بالأوراق وندفئ محتوى أناء واحد فقط (ثم نغلي محتوياته لمدة لنضع دقائق).
يتم عمل الملاحظات بصفة منتظمة على حالة الورق ثم على ظهور العناصر التي لم تكن موجودة في البداية (الرطوبة، الحيوانات الدقيقة ...).

تنظيم الفصل المدرسي:
تبعاً لمراحل النشاط المختلفة يعمل التلاميذ جماعياً في مجموعات صغيرة أو فردياً.

كراسة التجارب:
يجب عمل الاستنتاج الجماعي عندما تتضح أو تذكر العناصر المتدخلة في تحلل الأوراق: الكائنات الحية المحللة (الكائنات الحية الدقيقة أو عش الغراب أو البكتريا) الحيوانات الطفيلية، تأثير الرطوبة أو عدم تأثير المحتوى.
نحدد ما إذا كان يتم ملء البطاقات اليومية فردياً أو في مجموعات. ما هو نوع العمل الجماعي؟ هل نكتبه على السبورة أم نمليه؟

التقييم:
خلال هذه التجارب هل قام المدرس بتقييم التلاميذ. وبملاحظة تنفيذ البروتوكول الخاص بهم.. تسمح ملاحظة تنفيذ تجارب الأطفال بتقييمهم.

تعليق المدرس:
يتضح أن التجارب المسبقة في مادة الفيزياء مفيدة جداً في التمييز بين المتغيرات المعروفة. قد تستمر التجارب لعدة أشهر. ثم نلاحظ تغييرات طفيفة جداً خلال الـ ١٥ إلى ٢٠ يوم الأوائل. تم فرض متغير الحرارة وكذلك التجارب التي تتطلب بيئة عقيمة ليست معروفة لدى الأطفال.

تنبيه: لا تؤدي الرطوبة والحرارة مباشرة إلى تحلل الأوراق. بل تسمح بنمو أو بزيادة نشاط النباتات الطفيلية أو الحيوانات أو البكتريا التي تتغذى على هذه الأوراق.
تسمح لنا هذه التجارب بتقريب مفهوم التحلل ولكنها لا تسمح بإدراك أهمية الكائنات الحية في هذا التحلل.
يتم تحلل بواقي الكائنات الحية عن طريق الطفيليات (بكتريا – فطريات..) التي تتغذى على هذه المواد العضوية.

المراجع المستخدمة:
وثائق "ألعاب ونشاطات الطبيعة، Francais، باريس.
البيئة، مجموعة ٣ر، Vuibert، باريس، ١٩٩٣.
اكتشاف الكائنات الحية، Hachette, Maurel, Dupont, Anthelme باريس؛ ١٩٩٥.
جولات وأنشطة إضافية:
يمكن استكمال هذه الوحدة بملاحظة العناصر المختلفة الموجودة في التربة العضوية من أجل توضيح وجود المادة النباتية والحيوانية في هذه التربة. يجب مناقشة مفاهيم الأنظمة البيئية وإيجاد المكان الذي نربي فيه هذه الحيوانات.



أدوات: 

- أواني متشابهة (أواني بلاستيكية صغيرة سعة ٢٠ لتر بغطاء).
- رشاش مياه أو إناء للري ذو فتحة مستديرة.
- لأوراق طازجة.
- أوراق في حالة تحلل.
- كمية من التربة من باطن الغابة (تربة عضوية).


© اكتشف بنفسك ٢٠١٩