كيف يمكن التطرق إلى موضوع الهواء مع تلاميذ المرحلة الأولى وبشكل أدق تلاميذالسنة الثانية من رياض الاطفال ؟ ما هي التجارب التي يمكن إجراؤها معهم؟ وما هي النشاطات المثيرة للاهتمام حول الهواء؟ وشكرا لكم على توضيحاتكم.
صباح الخير،
بالنسبة لمرحلة رياض الاطفال تشير المناهج الدراسية إلى استدلال الطفل على الحقائق غير المرئية مثل الرياح، وبالتالي يدرك وجود الهواء؛ وتبدأ بطاقات المعرفة التي تتناول موضوع الهواء (للمرحلتين الثانية والثالثة) بتحذير يقوم على جرد الصعوبات المتعلقة بالمفردات الدارجة: "الذهاب لاستنشاق الهواء، والوقوف في تيار هوائي، ومفتقد للهواء، ووصف إناء بأنه فارغ لعدم احتوائه على جسم صلب أو سائل على الرغم من احتوائه على الهواء"؛ وعلى معلمي المرحلة الأولى أخذ هذا التحذير الموجهة إلى التعليم الابتدائي خاصة بعين الاعتبار؛ وسيكون الهدف الرئيسي من دراسة الهواء المتحرك هو التعرف على العلاقة بين النفخ في شمع عيد الميلاد وبسط بقعة دهان على ورقة دون لمسها وإنما بمساعدة التحكم في النفس، واكتشاف الشهيق والزفير بواسطة منفاخ، والتمرين على إدارة الطواحين الورقية بسرعة إلى حد ما، ومشاهدة طيران أوراق الحلوى الصغيرة مثلا من خلال النظر عبر نوافذ الفصل؛ والهواء الجوي "ليس موزعا بشكل منتظم على سطح الأرض وبإمكانه الانتقال عن طريق السيلان من مكان إلى آخر، وتيار الهواء هذا هو ما نطلق عليه "الرياح" (اطلع على بطاقة المعرفة)؛ وأنا انصح باقتراح إعادة تشكيل تأثيرات الهواء المتحرك في التلاميذ: "هل يمكن تقليد ما حدث لأوراق الحلوى الصغيرة في الفصل؟" وتتوالى الأفكار: "سوف ننفخ أي سوف نصنع رياحا"؛ فيتم اختبار الاقتراحات؛ وبإمكانك طرح سؤالٍ عن "وجود آلات تنفخ أي تصنع رياحا" يمكن استخدامها بالمدرسة للاختبار (منفاخ أو هواية وكذلك مروحة أو قطعة كرتون أو شفاط). وبإمكانك تشكيل العديد من الورش منها واحدة موجهة؛ ويمكن أن يتمثل هدف الورشة الموجهة في فرز الأدوات والآلات تبعا لفاعليتها وتبعا للتأثيرات المطلوبة، ويمكن كذلك أن يتمثل في التعرف على جسم الإنسان والوظيفة التنفسية "الشهيق والزفير"؛ أتمنى أن تساعدك تلك الدروب على تحقيق الاكتشاف الأول لمادة الهواء بفصلك.
مع تحياتي.